学生需要什么样的镜子
看过一组题为《一对小花狗》的连环漫画，画的是一对双胞胎小花狗分别来到哈哈镜前。第一只小花狗碰到的是凹面镜，它第一次看到自己在镜中的影像高大无比，是标标准准的“高大上”。它喜出望外，忘乎所以，从此走路不再四足着地，而是背着双手（前肢），人模人样地昂首阔步。不仅摆动着高高翘起的尾巴，甚至嘴里还叼起了烟斗。第二只小花狗的命运可就不同了。它碰到的是一面凸面镜，看到自己在镜中的影像竟是这样卑微，这样渺小，原有的自信心顿时土崩瓦解、烟消云散，从此走路紧夹尾巴，匍匐而行。特别是看到迎面走来的往日亲密无间、今天趾高气扬的同胞兄弟，它越发自惭形秽，赶紧乖乖避让。
两只可怜的小狗！它们受到虚幻影像的蒙骗而丧失了自知，丢失了原本的自我。两面可恶的镜子！它们歪曲了现实，忽悠了两只小狗，使一对原本活泼可爱的小生命深陷心理危机之中。老实说，我对前一只小狗所患的“自大狂”倒不怎么担心，相信它摔上几跤自会吸取教训，有所收敛。我最担心的是后一只小狗，它受到的伤害是致命的：自信心是由日积月累而成，一旦丧失极难恢复。
漫画虽以虚构和夸张为特点，但总会源于生活。例如在教育生活中，片面的评价就像一面面变形的镜子。用放大镜乃至显微镜看孩子的缺点，就会无视孩子的优点和特长。而无原则的、廉价的表扬或是无限上纲的批评等，都可能会扭曲学生的自我认识。而“只见分数不见人”的片面评价，对学习困难的学生的自信心和自尊心的打击则最为残酷。
在这样的评价中，学生在分数后面消失了，他的多维的精神世界和发展的可能性也在分数中泯灭了。这就会导致他们自我认识的偏差，导致他们对学习的冷淡甚至怨恨。他们以失败者的心态离开学校，会在后来的日子里一回忆起学校甚至一看到书本就会感到痛心。苏霍姆林斯基批评说：“还有什么能比扼杀一个人的自尊心更为不道德的事呢！”一个丧失了自信心、自尊心的学生将是一个不幸的人。不幸的人是我们社会的大灾祸，而不幸的孩子则是大一百倍的大灾祸。他呼吁：给孩子以取得学习成绩的快乐，在孩子心中激发自豪感、自尊心，这是教育工作的头一条金科玉律。
学生不仅不需要变形的镜子，也不需要统一的、板着冷冰冰面孔的、所谓“客观公正”的镜子。学生需要看到人性化的镜子。老师慈爱、信任、睿智、鼓励的目光就是这样的镜子。学生从中不仅可以看到“现在的我”，而且能看到“未来的我”，看到自己将要攀登的人生顶峰，激发起天天向上的愿望。无数的事实表明，每个学生都是独特的、不可复制的、成长中的人，都蕴藏着一条“含金的矿脉”，都是未来社会各个领域的能工巧匠。教师应有这样的爱心慧眼，并将这样的信念传递给孩子们。
我多么希望这幅漫画的作者能再画一幅续作：一位有爱心的、聪明的驯狗师拿来一面平面镜，让这对小花狗认识真正的自己，让它们恢复平静的心态和平常的生活，相处在平等与友爱之中。
